Das Problem ist nicht neu, gewinnt jedoch angesichts der derzeitigen Diskussion um die Zukunft der Bildung an Brisanz. Gemeint ist die Ausbildung der angehenden Pädagogen in den Grund- und weiterführenden Schulen dieses Landes. Wie der in Essen ansässige Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft nun errechnet hat, fließen rund 1,3 Milliarden Euro bundesweit an die Hochschulen – für die Lehrerausbildung. Volker Meyer-Guckel, stellvertretender Generalsekretär des Stifterverbandes, beklagt nun die mangelhafte Transparenz bei der Verwendung der Mittel. All das, was durch die Debatte um Studiengebühren und Hochschulpakt I und II inzwischen weitgehend gemanagt werden soll, scheint in der Pädagogenausbildung noch ein weit verbreitetes Phänomen zu sein. "Tatsächlich fristet die Lehrerbildung an den Universitäten ein absolut randständiges Dasein. Viele Professoren wissen nicht einmal, wer in ihren Seminaren Lehramtsstudent ist", begründete Meyer-Guckel seine Kritik.

Dabei ist der Lehrerberuf und die dorthin führende universitäre Ausbildung alles andere als ein Ladenhüter. Rund jeder siebte Studierende an einer deutschen Universität studiert mit dem Berufsziel Lehrer. Der offenbar zu geringe Stellenwert der Lehrerausbildung mache sich bemerkbar. "Wenn wir die Qualität der Lehrerbildung verbessern wollen, muss diese in das Zentrum der Hochschulbildung rücken und darf nicht länger nur ein Anhängsel der Fachdisziplinen sein", fordert der Verbandsvertreter. Auch eine kritische Berichterstattung zur Qualität des Lehrerberufs und seiner Ausbildung fehle, bemängelte Meyer-Guckel. "Ãœber die Lehrerbildung in Deutschland wissen wir viel zu wenig. Eins aber ist gewiss: Viele Schulen und viele Schulfächer stehen vor einem akuten Lehrermangel", befürchtet der Generalsekretär des Stiftverbandes. Die Kultusministerkonferenz geht in ihren Prognosen davon aus, dass der Mangel vor allem in den mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Unterrichtsfächern virulent werde, hieß es dazu abschließend.